Une perspective d’éducation religieuse
L’éducation aux droits de l’Homme dans un contexte interreligieux suit les principes pédagogiques de l’orientation du sujet, de l’autodétermination, de la codétermination et de la solidarité et est liée aux processus de construction des individus. En tant qu’éducation aux droits de l’Homme, par les...
| Auteur principal: | |
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| Type de support: | Électronique Article |
| Langue: | Français |
| Vérifier la disponibilité: | HBZ Gateway |
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| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Publié: |
Ed. du Cerf
2022
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| Dans: |
Revue d'éthique et de théologie morale
Année: 2022, Pages: 221-235 |
| Sujets / Chaînes de mots-clés standardisés: | B
Droit de l’homme
/ Éducation religieuse
/ Dialogue interreligieux
/ Contact culturel
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| RelBib Classification: | AH Pédagogie religieuse AX Dialogue interreligieux CC Christianisme et religions non-chrétiennes; relations interreligieuses NCA Éthique RF Pédagogie religieuse |
| Sujets non-standardisés: | B
Dialogue
B Cultures B Rupture de civilisation B Éducation aux droits de l’Homme B Religions B human rights education B Rupture of civilisation |
| Accès en ligne: |
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| Résumé: | L’éducation aux droits de l’Homme dans un contexte interreligieux suit les principes pédagogiques de l’orientation du sujet, de l’autodétermination, de la codétermination et de la solidarité et est liée aux processus de construction des individus. En tant qu’éducation aux droits de l’Homme, par les droits de l’Homme et pour les droits de l’Homme, elle prouve son potentiel lorsque les fondements centraux de la coexistence sont testés pour leur viabilité. Le lien historique entre les droits de l’Homme et la rupture de la civilisation confère à l’éducation aux droits de l’Homme une dynamique spécifique afin de promouvoir une nécessaire reconquête des lieux dans les questions de coexistence et des fondements de l’État (État de droit). Le dialogue interreligieux et interculturel offre ainsi la possibilité de discuter de manière critique et constructive des questions centrales des droits de l’Homme que sont la liberté d’expression ou de religion, la sécurité sociale et économique. Human rights education in an interreligious context is linked to the processes of individual development, following the pedagogical principles of subject orientation, self-determination, co-determination, and solidarity. As education for human rights, by human rights and for human rights, human rights education proves its potential when the central foundations of coexistence are tested for their viability. The historical link between human rights and the rupture of civilisation gives human rights education a specific dynamic that seeks to promote a necessary reclaiming of places in issues of co-existence and the foundations of the state (rule of law). Interreligious and intercultural dialogue thus offers the possibility to discuss critically and constructively central human rights issues such as freedom of expression and religion as well as social and economic security. |
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| ISSN: | 2118-4518 |
| Contient: | Enthalten in: Revue d'éthique et de théologie morale
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| Persistent identifiers: | DOI: 10.3917/retm.320.0221 |