Religionsunterricht unter Druck. Von Forschungsfragen zum Text Mining – digitale Auswertung religionspädagogischer Zeitschriften aus der Zeit um 1900
Der Beitrag reflektiert anhand einer kleinen, konkreten bildungshistorischen Studie zu einem religionspädagogischen Textkorpus, welche Dienste die für Forschende leicht zugänglichen digitalen Verfahren des Text Minings leisten. Ob diese wirklich belastbare Aussagen liefern können, sei dabei abhängig...
| Auteurs: | ; |
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| Type de support: | Électronique Article |
| Langue: | Allemand |
| Vérifier la disponibilité: | HBZ Gateway |
| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Publié: |
Verlag Julius Klinkhardt
2022
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| Dans: |
Digital turn und historische Bildungsforschung
Année: 2022, Pages: 65-81 |
| Sujets / Chaînes de mots-clés standardisés: | B
Religious pedagogy
/ Journal
/ Text Mining
/ History 1800-1900
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| RelBib Classification: | AH Pédagogie religieuse |
| Sujets non-standardisés: | B
Digitalization
B Digitale Informationsspeicherung B Pedagogical periodical B Historical educational research B 19. Jahrhundert B Analysis B Bildungsgeschichte B Quellensammlung B 20. Jahrhundert B Religious instruction B Computer-assisted method B Historische Quelle |
| Accès en ligne: |
Volltext (kostenfrei) Volltext (kostenfrei) Volltext (kostenfrei) |
| Informations sur les droits: | CC BY-NC 4.0 |
| Édition parallèle: | Non-électronique
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| Résumé: | Der Beitrag reflektiert anhand einer kleinen, konkreten bildungshistorischen Studie zu einem religionspädagogischen Textkorpus, welche Dienste die für Forschende leicht zugänglichen digitalen Verfahren des Text Minings leisten. Ob diese wirklich belastbare Aussagen liefern können, sei dabei abhängig von der Größe und Vorbereitung des jeweiligen Korpus sowie von den Forschenden selbst, die nicht nur die Ergebnisse, sondern auch das Auswertungsverfahren in entsprechender Weise kritisch reflektieren müssen. (DIPF/Orig.) |
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| ISBN: | 3781559521 |
| Accès: | Open Access |
| Contient: | Enthalten in: Digital turn und historische Bildungsforschung
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| Persistent identifiers: | DOI: 10.25656/01:24853 DOI: 10.35468/5952-05 URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-248538 |